Vous allez chercher vos enfants (n’est ce pas Bébel?) ou vos petits enfants à l’école? Apprenez à jargonner Ednat

Si à la grille (vigipirate oblige) l’enseignant vous dit, « pendant les vacances, cet enfant doit revoir l’ORL, vous pensez avoir compris qu’il a des troubles auditifs…Que nenni !!! ORL est en Ed.Nat l’acronyme d’Observation Réfléchie de la Langue. Il fallait donc comprendre : il doit réviser ses conjugaisons.

Preuve s’il en était besoin que vous êtes en situation d’apprentissage différé*, et qu’il y a du pain sur la planche pour être au niveau… Voici un échantillon.

*voir la traduction dans la suite de l’article.

Si l’enseignant vous dit…. comprenez :

• besoin langagier = manque de vocabulaire
• suite de signes phonétiques graphiques avec un contenu sémantique = mot
• situation d’apprentissage différé : élève en difficulté
• capital lexical : vocabulaire
• masse langagière : texte
• conscience phonologique : comprendre ce qu’on entend
• autosocioconstruction des savoirs : démarche d’apprentissage avec les autres (GFEN)
• Maîtriser le geste graphomoteur et automatiser progressivement le tracé normé des lettres = apprendre à écrire
• Outil scripteur = le crayon
• mettre en œuvre une stratégie de recherche : réfléchir
• évaluation diagnostique : contrôle avant d’avoir fait la leçon
• évaluation conclusive : contrôle après avoir fait la leçon
• Rebrassage : révision
• Inappétant scolaire : élève en difficulté, mauvais élève
• Tentative de rémédiation : cours particulier
• Créer de la vitesse = courir
• ORL (Observation Réfléchie de la Langue) : conjugaison, grammaire
• Formations en mode présentiel = cours,
• Conceptualisation cognitive intuitive = une réponse
• vision proactive = enthousiasme

Et maintenant une évaluation conclusive (voir supra) : traduisez cette masse langagière au moyen du capital lexical acquis . C’est cadeau!

– Le niveau sonore de l’expression langagière de Clément n’étant pas indexé sur la concentration nécessaire à l’acquisition d’outils supplémentaires permettant à ses enseignés d’élaborer leur physionomie interne, le professeur des écoles lui a fermement exprimé son désaccord par une courte suite de signes phonétiques au contenu sémantique explicite.

Réponse: L’instit a hurlé «La ferme!» à Clément qui bavardait pendant son cours

– La génitrice d’Élisabeth a graphié dans le carnet de sa fille les raisons intimes et personnelles qui empêchent cette dernière de pratiquer une activité multi-musculaire.

Réponse: Élisabeth est désormais une femme et ne peut aller en EPS aujourd’hui. .

-Lorsque l’ingénieur en sciences de l’éducation exerce sa compétence linguistique anglo-saxonne, son matériau sonore trahit extemporanément ses origines phocéennes.

Réponse: Le prof d’anglais est marseillais.

– Son géniteur, historien émérite, l’a judicieusement incité à s’approprier comme langue cible celle de Goethe, arguant du fait que l’entente franco-germanique pourrait ne pas être éternelle.

Réponse: Son père lui a conseillé de prendre LV1 allemand, car: «Ça peut toujours servir en cas de guerre!».

-Concernant les normes linguistiques, le besoin langagier en style soutenu de Lionel est énorme, mais il saura largement compenser ce handicap par sa dextérité pédestre avec un référentiel bondissant.

Réponse: Lionel est incapable d’aligner trois mots à la suite, mais ce n’est pas grave: il veut être footballeur.